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a8p | 2019-01-21 | 阅读(376) | 评论(7)
高中阶段解析几何的内容也是渐进的。【阅读全文】
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8yb | 2019-01-21 | 阅读(634) | 评论(942)
教师要鼓励学生学会合作,发展与人沟通的能力。【阅读全文】
as9 | 2019-01-21 | 阅读(341) | 评论(47)
2015年,李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业,万众创新”,更把“创新”提升到了一个前所未有的高度。【阅读全文】
qse | 2019-01-21 | 阅读(68) | 评论(624)
2.“morethanone+名词”作主语时,虽然其为复数的意义,但是谓语动词常用单数。【阅读全文】
icw | 2019-01-21 | 阅读(933) | 评论(553)
图中两个红点样时的图像,让教师和学生都学会点样,如果画成点代表萃取样品中所含有其他色素的总称,不同的实验类似长方形的形状,一是不好画图,二是不能明示如材料显示的色素带都会有所区别,教科书的画法是相对何点样,...【阅读全文】
mdy | 2019-01-20 | 阅读(352) | 评论(637)
在分裂句的具体运用中,它的主谓一致该如何处理常常使人感到棘手。【阅读全文】
ywl | 2019-01-20 | 阅读(54) | 评论(239)
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8mz | 2019-01-20 | 阅读(378) | 评论(843)
本设计以学生中心,运用了图示理论,采用了pairwork,groupwork,classwork等活动形式,串联成环,前后环环相扣,帮助学生理解课文,用自己的英语重新诠释课文,并初步具备知识迁移能力。【阅读全文】
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z7z | 2019-01-20 | 阅读(80) | 评论(95)
人教版教材高中生物必修1“生物膜的流动镶嵌模型”一节建议学生利用废旧材料、数码技术等制作“生物膜的流动镶嵌模型”[1]。【阅读全文】
uc7 | 2019-01-19 | 阅读(966) | 评论(854)
碳酸盐岩中总硫的含量一般都在%~%之间。【阅读全文】
l7a | 2019-01-19 | 阅读(735) | 评论(791)
栏,实现了3D设基于以上情况,笔者所在学校计和3D打印软结合现有条件以及学生的特点,选件的直接连接,择了以3D创意设计及3D打印作为并提供了丰富的创客校本课程的载体之一,笔者案例库,包括本为该项目的主要负责人,组织了部地...【阅读全文】
og7 | 2019-01-19 | 阅读(351) | 评论(621)
一、教学内容分析:1、地位和作用:这节课主要内容是空间几何体的三视图,是新课程人教A版必修2第一章第二节的内容,是立体几何的基础之一。【阅读全文】
zhh | 2019-01-19 | 阅读(415) | 评论(21)
然而由于同量异位素及雾化进样时溶剂的引入产生大量的多原子干扰,应用传统的四极杆-ICP-MS测定钢铁及合金中的痕量硫存在一定的困难。【阅读全文】
6ee | 2019-01-18 | 阅读(776) | 评论(194)
数学是一门重要的基础学科,数学核心素养是适应学生个人终生发展和社会发展需要的“必备数学品格”和“关键数学能力”。【阅读全文】
sue | 2019-01-18 | 阅读(902) | 评论(282)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
共5页

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